Reunión con los padres en Enero

Full informatiu Novembre 2010

CARTA al Conseller d'Educació Ernest Maragall i a la Delegada d'Educació al Baix Llobregat, exposant les incidències del projecte 1x1

En esta carta nuestro director denuncia el problema gravísimo de conectividad en las aulas. Pero parece que sea el único problema del proyecto EduCAT1x1.
En este blog se han planteado otros temas sobre EduCAT1x1 que afectan a la formación de nuestros hijos y que han repercutido en las notas del primer trimestre.

Datos de internet en Noviembre 2010

Según el informe "Connectivitat dels centres eduCAT1x1 a Internet. Informe de situació"

durante el mes de noviembre de 2010 los datos bajados de internet en los centros con EduCAT1x1 tenían esta distribución según los orígenes de descarga (URL):


En este blog sobre tecnología y educación también comentan estos datos:

tecnocat.blogspot.com

Balance tras el primer tercio de curso con Educat1x1

¿Los ordenadores son adecuados ?
¿Las redes de comunicación cumplen las especificaciones del proyecto?
¿Los contenidos, libros y medios virtuales cumplen las especificaciones del proyecto?
¿Los servidores y Host son eficientes?
¿El control de acceso a contenidos inadecuados es suficiente? 
¿Estamos mejor que el curso pasado sin Educat1x1?
¿Se han dado y asimilado los contenidos previstos?
¿Hemos de cambiar algo para alcanzar los objetivos académicos a fin de curso?

Creo que debemos responder a estas preguntas y actuar en consecuencia, buscando soluciones a los problemas detectados.

Con EduCAT1x1 mejoran los resultados académicos ?

Dice una de las conclusiones del informe de evaluación del Proyecto Educat1x1:

Directores i directors coincideixen que encara és massa aviat per parlar de la incidència del projecte en els resultats acadèmics de l’alumnat i que per valorarla adequadament s'hauran de repensar les pautes d'avaluació perquè els aprenentatges i les activitats de l'alumnat amb i sense ordinador no són equivalents.

Es demasiado pronto para hablar de la incidencia del proyecto en los resultados académicos.

¿Cuánto hay que esperar para hablar de los resultados académicos con Educat1x1?

Educat1x1 sin método de enseñanza específico

Los ejes principales del proyecto Educat1x1 se basan en dotar a los alumnos, profesores y aulas de todo tipo de medios digitales: ordenadores, pizarras electrónicas, conexión a internet, contenidos digitales, entornos virtuales de aprendizaje, recursos educativos que residen en internet y formación del profesorado en todos estos temas.

Pero se indica explícitamente que el Proyecto Educat1x1 no está asociado a ningún cambio metodológico específico. Cada centro debe definir su proyecto educativo, primero pasando del libro de papel al libro digital y en los plazos que cada centro determine, cambiar los métodos de aprendizaje y enseñanza. Copio aquí el párrafo completo:

El Projecte eduCAT1x1 no està associat, en primera instància, a cap canvi metodològic específic. Són els equips didàctics els qui han de definir el projecte educatiu del seu centre, en una estratègia per fases en la qual el pas del format analògic (llibre de text, en paper) al format digital (llibre de text digital) es fa primer, i el canvi cap a metodologies avançades d'aprenentatge i ensenyament no cal que es faci simultàniament, sinó en els terminis que cada centre determini. El canvi metodològic és molt més fàcil un cop connectat al món digital.

¿Cómo podemos hacer un cambio de esta envergadura sin definir qué queremos conseguir y cómo hacerlo? ¿Cómo se puede dejar el cambio metodológico tan indefinido? ¿Acaso este cambio tecnológico no necesita una adaptación planificada y asegurada de los métodos de aprendizaje y enseñanza?

Deficiencias e improvisaciones

Han pasado 3 meses del inicio de curso y se sigue improvisando con los problemas técnicos:
La conectividad en clase y en casa es muy deficiente. No se ha asegurado 1 Mb/seg por cada 10 alumnos en todos los casos, como se indica en el proyecto. Los servidores se colapsan y más se colapsarán cuando vayan aumentando los institutos conectados. Los contenidos educativos son limitados, poco para elegir por parte de los centros. ¿Son mejores estos contenidos que los de papel? ¿Pueden sustituir totalmente los libros de papel?

Ordenador e internet en la habitación

Muchos especialistas alertan de los riesgos que esto conlleva, además de la distracción tan irresistible que supone para el estudio.
Hasta hace unos meses intentaba que mi hijo no tuviera ordenador e internet en su habitación. Controlaba el tiempo que pasaba "conectado" en el ordenador de la familia.

Ahora tengo que cambiar totalmente mis criterios y facilitar a mi hijo ordenador e internet en su habitación prácticamente sin límites. Nuestros hijos pasan una hora y media diaria en redes sociales:

Les xarxes socials acaparen el temps dels joves a internet

Una hora y media diaria en redes sociales, y otro tanto escuchando música, jugango, viendo películas y "navegando". Este tiempo se resta del tiempo de estudio. Esta situación me parece muy grave. Nuestros hijos corren otros riesgos derivados del acceso a la tecnología de la información y comunicación. Hemos puesto en sus manos un juguete inacabable, que no dejará de serlo por mucho que les digamos que el ordenador es para estudiar. Me sorprende que no se dé ningún tratamiento a estas consecuencias en el Proyecto Educat1x1.

Creo que deberían buscarse soluciones para que nuestros hijos no necesitaran conexión permanente a internet para estudiar en casa y que el uso del ordenador fuera puntual para aprovechar sus ventajas y limitar sus inconvenientes.

A esto añadiría razones ergonómicas (pantalla y teclado muy pequeños)

Presentación

El Instituto de Cervelló, por decisión de su Consejo Escolar, se ha incorporado este curso al proyecto Educat1x1 en el modelo 1:1 (sustitución total de libros de papel por libros digitales), frente a la opción de coexistencia de libros de papel y libros digitales.

Los ordenadores, internet, las herramientas Web 2.0 y las tecnologías de la información y comunicación (TIC) pueden ser muy útiles para la educación de nuestros hijos, pero lo que debería ser una herramienta y un medio al servicio de un plan pedagógico, se ha convertido en un fín en sí mismo: La fijación absoluta en los medios virtuales, acapara la atención que deberíamos dedicar a los objetivos académicos.

La implantación del proyecto Educat1x1 debería partir de unos ordenadores, conexiones a internet y medios virtuales operativos, al servicio de planes pedagógicos específicos. En nuestro caso debe mejorarse la tecnología y adaptarse los planes pedagógicos. Pero el curso avanza y está en riesgo el cumplimiento de los objetivos académicos.

Con los comentarios recibidos, publicaremos aquí los temas que padres, alumnos o profesores propongan. Esperamos que sirva para mejorar los medios y los métodos que hemos de utilizar en la educación de nuestros hijos.